Lycée Professionnel Réaumur infos

Bonjour à tous,

Vous trouverez ci-joint, un document word contenant des informations sur mon stage au Lycée Réaumur ainsi que deux fichiers sons : la consigne et les questions.

Bonne découverte!

consignes réaumur

questions réaumur

Kinga et Emilie sont parties en Espagne et en Pologne l’année dernière. En revenant, elles se sont retrouvées pour parler de leurs aventures.

Regardez les documents pour découvrir les endroits où elles étaient. Puis c’est à vous de jouer !

Le Collège International San Pedro Laude :

Le collège Laude est un établissement anglais en Espagne. Il se situe dans la ville de Marbella, au Sud de l’Espagne. Il a été ouvert en 2004 et accueille des enfants de 3 à 18 ans. Il y a environ cinq cents élèves. Quarante nationalités sont présentes à Laude. Le collège Laude est privé et payant. Les élèves portent des uniformes. L’établissement est très agréable et possède une salle d’art, deux terrains, un gymnase et des salles informatiques.

A Laude, on parle l’anglais. Les cours sont en anglais et quelques fois en espagnol. Le collège prépare deux examens du British National Curriculum : le GCSE et le A Level. Il y a aussi une session espagnole qui prépare les élèves au Bachillerato, le baccalauréat espagnol. De nombreuses matières sont enseignées à Laude : le français, le business, l’espagnol, l’anglais, les mathématiques ou l’art. Le français est une matière obligatoire pendant trois ans. Ensuite les élèves choisissent de le continuer ou de l’arrêter. Il y a trois professeurs qui enseignent le français : Monsieur Marchand, Monsieur Marcos et Monsieur Ortiz. Une centaine d’élèves apprennent cette langue. L’espagnol est préféré au français.

A VOUS DE JOUER !!

Compréhension écrite :

1. Lisez le texte et répondez aux questions

• Où est situé le collège Laude ? Indique sur la carte :
• 
  

• Depuis combien de temps le collège de Marbella est-il ouvert ?
  

• Est-ce que le français est une matière obligatoire pendant toute la durée du cursus ?

• Comment s’appellent les professeurs du français au collège Laude ?

• Corrige les phrases :

Le collège Laude est une école publique et gratuite. Les élèves portent des jeans et t-shirts. A Laude, on parle l’espagnol. Ainsi tous les cours sont en espagnol et quelque fois en anglais.

1. Choisis la bonne réponse :

• Le collège prépare :

1. 
   Deux examens du BCN
2. Deux examens du NBC
3. Deux examens du BNC

• Le collège Laude est :

1. Un établissement français en Espagne
2. Un établissement espagnol en France
3. Un établissement anglais en Espagne

• Combien de nationalités sont présentes à Laude ?

1. 40
2. 14
3. 4

• Combien des élèves y a-t-il au collège Laude ?

1. 500
2. 5100
3. 510

Consultez d’abord expression ecrite

Puis cliquez Compréhension de l ecrit pour faire l’expression écrite

1. Le français dans les écoles primaires anglaises

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Activité de compréhension orale

Ecoutez le document ci-dessus, cochez la bonne case et justifiez votre réponse en citant la phrase de

l’enregistrement.

2. Témoignage d’une assistante

Rendez-vous sur ce blog en cliquant sur le lien suivant et lisez l’article :

http://juliuslove.over-blog.com/article-23583123.html

Activité de compréhension écrite

Question 1 : Retrouvez les neuf événements qui ont ponctué la matinée de l’assistante (ordre chronologique).

exemple : 1- Elle a sauté de son lit avec bonne humeur.

Question 2 : Quel événement l’a le plus marqué ? Racontez ce qui s’est passé et ce qu’elle a ressenti avec vos propres mots.

Question 3 : Proposez une traduction française des mots restés en anglais dans le texte (assembly, hall, lecture, powerpoint, pets, Oh he’s cute, is it your baby boy ? No it’s my nephew, girls, show, year 6 girls)

Question 4 : QCM : Le mot « relou » (deuxième ligne) signifie :

a) louer de nouveau

b) irritant

c) sympa

Question 5 : « Et depuis je cherche désespérément une chanson en français qui soit « chorégraphiable » et aussi pop que YMCA… je suis preneuse si vous avez des idées! » Proposez au moins trois chansons françaises qu’elle pourrait utiliser.

3. En classe de français

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Visionnez la vidéo

Activité de production écrite

L’enseignante et l’assistante de cette école ont choisi de mettre en place des activités créatives et ludiques pour enseigner le français aux enfants : selon vous, quels sont les avantages et les inconvénients d’une telle approche ? (200 mots)

Cemre est un jeune turc d’Antalya. Découvre son université en regardant la vidéo.

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Compréhension Orale

Répond aux questions. Si tu veux, tu peux revoir la vidéo.

1. Qu’est-ce qu’étudie Cemre ?
2. Combien a-t-il d’heures de cours ?
3. Qu’est-ce qu’il y a sur son campus ?
4. Après son année d’étude en Turquie, où veut aller Cemre ?
5. Le professeur de Cemre lui propose deux choix. Lesquels ?

Cemre regarde deux brochures de l’école BLS. Lis les deux brochures (clique dessus pour agrandir) :

Expression Ecrite

Écris un texte court (150 mots) : à la place de Cemre, quel choix aurais-tu fait ?

Regarde cette image.

Qu’a décidé Cemre ?

Cemre  est depuis quelque jour à Bordeaux. Assiste avec lui à une activité de jeux de rôle. La situation se passe dans un magasin, mais il y a un petit problème…

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Vidéo1

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Vidéo2

Compréhension Orale

Associe chaque phrase à  « vidéo1 » ou « vidéo2 » :

Après plusieurs années, Cemré s’est installé à Bordeaux. Il a bien progressé en français et est devenu enseignant ! Il repense aux bons moments  qu’il a passé à BLS :

 Compréhension Ecrite

Vin et langue française à Bordeaux : le difficile apprentissage de la culture !
Boire du vin dans les caves, les vignobles et les châteaux : voilà une bonne raison de se rendre à Bordeaux pour…apprendre le français ! C’est du moins ce que m’ont dit quelques étudiants bons-vivants de l’école privée BLS qui étaient dans ma classe. Mais la région du Sud Ouest a d’autres atouts pour réconforter les adultes et grands adolescents qui fréquentent cette école. Après les trois heures de cours matinaux (approche communicative), s’ils ne sont pas inscrits aux divers ateliers de l’après midi (expression, phonétique ou préparation DELF/DALF), ils peuvent en effet se rendre rapidement sur les plages de la côte atlantique pour récupérer des efforts surhumains que demande l’apprentissage du français. Comment supporter autrement, pendant au moins deux semaines, ces cours intensifs ?
Dans un vieil immeuble d’un quartier riche du centre-ville, les classes reçoivent au maximum 12 élèves de différentes origines (Japon, Allemagne, Arabie Saoudite, Suisse,…). Les groupes changent toutes les semaines et le « dialogue des cultures » est même prôné par l’école ! Après avoir échangé en français, on fait des jeux de rôle en français, on s’échine sur la grammaire française, on avale du vocabulaire français puis on tente de comprendre des films français… A la fin des cours, on essaie de courir après les professeurs français qui n’ont généralement pas le temps, ni l’argent (les deux semaines de cours coutent pourtant 500 euros)… Décidément, on aura bien mérité de boire ce bon vin français !

Répond Vrai ou Faux aux questions :

1. Les étudiants bon-vivants aiment boire du vin ?

2. Il peut y avoir plus de 12 élèves par classe ?

3. Les professeurs sont très disponibles ?

4. L’après-midi les étudiants peuvent aller se baigner ?

Bravo pour tes efforts ! Nous espérons que, comme Cemré, tu aimeras apprendre le français…

L’Université de Nankin

▪ Activité de compréhension orale :

Écoutez l’enregistrement en cliquant sur le lien ci-dessous puis répondez aux questions posées dans la vidéo.

univ_nankin

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▪ Activité de compréhension écrite :

Observez la carte de la Chine, lisez le document, puis répondez aux questions.

Histoire brève de Nankin

Connue pour son histoire, le chef-lieu et la capitale de la province du Jiangsu est Nankin (Nanjing), littéralement « la capitale du sud », ancienne capitale de la première République de Chine instaurée en 1912. Surnommée « la ville des Dix Capitales » (elle a été élue dix fois capitale durant toute son histoire), elle obtint le statut de capitale pour la première fois pendant la période des Trois Royaumes (220-280 après J.C). Elle était connue sous le nom de “Jiankang”, capitale et première ville du royaume de Wu, avant d’être baptisée “Nankin” en 1368 par l’empereur autoproclamé Hongwu (Zhu Yuanzhang, son nom d’origine), capitale de la dynastie des Ming (1368-1644).

Pékin devient capitale sous Mao Zedong, en 1949. Lors de la seconde guerre sino-japonaise (1937-1945), Nankin fut prise par les Japonais. Elle connut à partir du 13 décembre 1937, sur une période de six semaines, de grands pillages et d’atroces massacres. Cet événement tragique est encore dans les esprits de la population chinoise.

Actuellement, la ville de Nankin, peuplée de plus de 5 millions d’habitants, est un important centre industriel et portuaire. Elle abrite en son sein, un siège militaire régional, et considérée comme ville universitaire, l’Université de Nankin.

Questions :

1. Quelle grande municipalité est située à proximité de la province du Jiangsu ?

2. Quelle municipalité est aujourd’hui la capitale de la Chine ?

3. En quelle année obtient-elle son statut de capitale ?

4. Quels sont les différents noms donnés à l’ancienne capitale de Chine ?

5. Combien d’habitants compte-t-elle ?

▪ Activité de production écrite :

Voici quelques images prises à l’Université de Nankin dans le campus de Gulou. Que pouvez-vous dire en quelques lignes ?

J’ai fait mon stage à l’Alliance Ethio-Française (AEF) pendant les deux mois d’été en 2011. Elle a été créée en 1907 et fait partie du réseau Alliance Française dans le monde entier. Elle accueille, en moyenne, plus de 3000 étudiants inscrits chaque année. Ceci montre le grand succès dans ses deux missions principales : enseigner la langue française et organiser des manifestations culturelles.

L’équipe de l’AEF se compose d’une vingtaine d’enseignants compétents. L’AEF comprend des quinze salles de classes, une grande galerie d’exposition, deux médiathèques, une bibliothèque, une salle de cinéma-conférence, un espace de restauration « La Petite France » et un jardin paysager réputé.

L’AEF propose des cours correspondant aux niveaux A1 à B2 selon le CECR (Cadre Européen Commun de Référence). Le programme est divisé en douze bases. L’année est organisée en quatre sessions de trois mois. Chaque session comprend soixante heures réparties en six heures par semaine. L’AEF propose aussi de différents cours ; une classe de conversation, des classes de préparation au DELF et DALF, des cours particuliers et même une classe d’amharique, la langue officielle d’Éthiopie, pour les étrangers. Enfin, l’AEF est un centre officiel d’examens pour obtenir de différents diplômes concernant la langue française.

L’AEF est ouverte du lundi au vendredi de 9h à 20h et le samedi de 9h à 12h.

Contact : aef@allianceaddis.org
Alliance éthio-française d’Addis-Abeba
Wavel street B.P. 1733 Addis-Abeba, Ethiopie
Tel +251 (0) 1 11 55 02 13
+251 (0) 1 11 56 98 93

J’ai réalisé mon stage en mars 2011 à l’Institut Français d’Athènes, fondé à la même année que l’AEF et qui appartient au réseau des 150 instituts et Centres culturels Français. L’IFA est un espace qui regroupe la médiathèque ″Octave Merlin″ soit plus de 60 000 documents francophones ; un espace multimédia EMI, équipé des ressources pédagogiques et des dernières technologies, d’une cafétéria restauration où le wifi y est haut débit et en accès libre. De plus, l’institut organise des évènements culturels.

Mais l’IFA, c’est surtout une équipe de professeurs expérimentés dans l’enseignement du français. L’IFA propose des cours correspondant aux niveaux A1 à C2 selon le CECR. Des cours de français en ligne sont également proposés. Toutes les formations sont diplômantes. L’IFA est également un centre d’examen pour tous les diplômes délivrés en Grèce dont le DELF Prim’, DELF et DALF. Les cours sont organisés en quatre sessions par an, une session est de dix semaines soit trois mois. De 2 heures à 9 heures de cours hebdomadaire, des cours en semaine ou le samedi. L’IFA est ouvert du lundi au vendredi, de 9h00 à 20h00 et le samedi de 9h00 à 14h.

Contact : cours@ifa.gr 31, rue Sina (près du quartier de Kolonaki) Pour y aller en métro : arrêt Panepistimio /En bus : arrêt AKADIMIA

Compréhension écrite

1.  En quelle année l’IFA a été créée?
2. Combien d’étudiants suivent des cours chaque année à l’AEF ?
3.  Combien de documents regroupe la médiathèque de l’IFA?
4. Quel(s) cours propose(nt) l’AEF et que ne propose(nt) pas l’IFA ?
5. Combien de temps dure une session de ces deux instituts ?
6. L’AEF et l’IFA sont-ils des centres d’examens ? Justifiez votre réponse.
7. Quelle est l’heure de fermeture, en semaine, de ces deux instituts ?

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Compréhension orale

1. Qui était en Ethiopie ? Et qui était en Grèce ?
2. Comment s’appelait la cafétéria de l’Institut Français d’Athènes ?
3. Que mangeait Sohee le matin à la Petite France ?
4. Combien d’évènements culturels à l’année sont organisés par l’Alliance Ethio-Française ?
5. Citez quelques évènements culturels que vous avez entendus.
6. Citez un quartier sympathique pour sortir à Athènes.
7. Comment s’est déroulé le logement pour Sohee ? Et pour Justine ?

Production écrite

Raconter une journée dans une ville existante mais où vous n’êtes jamais allé(e)s.

Berlin International School & Middlebury College

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Etape 1 : Compréhension orale

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Middlebury College

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Berlin International School

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Etape 2 : Compréhension écrite

L’enseignement des langues à Berlin International School

La langue d’enseignement officielle à Berlin International School est l’anglais avec la politique d’utiliser cette langue aussi dans les couloirs et la cour. Pourtant, la direction ne fait pas respecter cette politique. En outre, plus le pourcentage d’élèves allemands inscrits à l’école augmente, plus s’accroît la valeur de l’allemand comme langue véhiculaire. Les conversations entre professeur et élèves se déroulent souvent en allemand, même si la politique encourage l’utilisation de l’anglais.

La population d’élèves dans l’école secondaire est environ de 500 élèves dont approximativement 60% sont allemands et 40% étrangers, provenant largement de l’Europe. Les professeurs sont allemands et anglais pour la plupart, avec quelques Américains, Australiens et un petit pourcentage d’autres nationalités.

Au collège, tous les élèves sont obligés d’étudier l’allemand et une deuxième langue étrangère (le français ou l’espagnol). L’école offre aussi un cours de support (English as a Second Language) pour ceux qui n’ont pas le niveau nécessaire d’anglais pour les études. Néanmoins, le Baccalaureat International exige l’étude d’une seule langue étrangère, attesté par un examen à la fin de la classe 12 (BI II, qui est comparable à la Terminale en France). Cela implique l’abandon du français et de l’espagnol par un grand nombre d’élèves après la classe 8 (4e) préférant plutôt être évalués en classe 12 soit en allemand soit en anglais selon celle qui n’est pas leur langue maternelle.

L’organisation des cours de langues étrangères au collège n’est pas non plus idéale car il n’existe qu’un niveau pour chaque classe. Autrement dit, si un élève change d’école et vient à BIS en classe 7 (5e) sans avoir étudié le français avant, il rencontrera des difficultés pour rattraper son retard. L’école n’a ni les moyens ni la motivation de réorganiser les cours de français et de l’espagnol en différents niveaux. Tandis que le système allemand oblige l’étude de deux langues étrangères pour chaque élève, le système quasi-anglais qui existe à BIS met plus en avant les mathématiques et les sciences.

1. Selon le texte, chaque élève doit étudier …
   a. seulement l’anglais
   b. seulement l’allemand
   c. l’anglais et l’allemand
   d. l’anglais, l’allemand, et une troisième langue

2. Quelles langues étrangères propose-t-elle, Berlin International School?________________________ et ______________________

3. Si un élève n’a pas un bon niveau d’anglais, quel cours lui propose-t-on?

4. Pourquoi abandonnent-ils les élèves le français après la classe 8?

_____________________________________________________

                             Bienvenue à l’École française!

Un mot de la directrice…

C’est à nouveau un plaisir de vous souhaiter la bienvenue à l’École française pour un été qui sera, j’en suis sûre, riche en découvertes, intense en apprentissages et surprenant en rencontres.

C’est aussi un mot de bienvenue aux étudiants de l’Ecole française à Poitiers en France et à ceux de l’Ecole française à Mills en Californie que j’adresse ici. Le programme de Poitiers, très apprécié par les étudiants et l’équipe enseignante de l’université de Poitiers, continue en effet cet été et nous y accueillons 19 étudiants de Maîtrise et de DML. Annie Vigneron et Francisco Ferreira ont accepté de co-diriger le programme avec l’aide de Jeanne Vigneron. L’école française à Mills, en Californie, a commencé la semaine dernière, et en est maintenant à sa troisième édition. Nous y recevons actuellement 31 étudiants dans le programme des 7 semaines. Merci à Christy Pichichero d’avoir accepté de le diriger cet été. Nous aurons l’occasion de communiquer tout l’été entre les trois campus de l’Ecole française grâce à la Gazette en ligne, le site web de l’Ecole française, et notre site facebook sur lequel je vous invite tous à contribuer EN FRANÇAIS, que ce soit vos impressions, expériences, coups de cœur, récits, photos et vidéos. Nous aurons aussi l’occasion de discuter avec les étudiants et enseignants de Mills lors d’une visioconférence au début de l’été.

L’Ecole, grâce à vous tous, continue de s’épanouir puisque nous accueillons cet été sur les trois campus un total de 249 étudiants dont 113 étudiants dans notre programme intensif de sept semaines au Vermont et 86 étudiants de Maîtrise et de DML dans notre programme de six semaines. Encore une fois, l’Ecole est pleine, pleine de votre enthousiasme et motivation à apprendre, pleine de votre détermination à ne parler que français pendant six ou sept semaines, et pleine de l’énergie et du dynamisme de vos enseignants qui vont vous accompagner tout l’été.

Pour que chacun d’entre vous profite pleinement de cette expérience immersive unique, je ne peux que vous encourager à participer, en plus de vos cours, aux nombreuses activités co-curriculaires offertes par notre équipe d’enseignants, à assister aux différentes présentations et tables rondes de nos conférenciers invités, ainsi qu’aux soirées dansantes, théâtrales et musicales qui viendront ponctuer notre été. Et que d’événements prévus encore cet été !!! Le 10 juillet, nous aurons la chance d’écouter et de questionner plusieurs spécialistes du monde arabe, dont Sami Aoun et Fady Fadel, qui nous parleront des révolutions de ce printemps dans le monde arabe. Du 17 au 21 juillet nous accueillerons le groupe guadeloupéen K’KoustiK pour des concerts et des ateliers de tambours. Le monde francophone nous sera conté par la merveilleuse écrivaine et conteuse Myriame El Yamani lors d’une soirée de contes le 23 juillet.  Et bien sûr nous aurons comme d’habitude la chorale française, le Cabaret de l’École française, l’atelier théâtre, le ciné-club, le foot, le tennis, le cyclisme, le volley-ball, etc. ; toutes ces activités n’attendent que votre participation active, et seront, j’en suis sûre, les points forts de votre été, tout comme les nombreuses conférences que nos conférenciers invités et les enseignants de l’École vous offriront.

L’été vous appartient, je vous souhaite de le vivre pleinement !!!

Compréhension écrite :

selon le texte :

1- le nombre d’étudiant de Maitrise est de :

• 117 étudiants.
• 249 étudiants.
• 31 étudiants.
• 86 étudiants.

2- Myriame El Yamani est une :

• Chanteuse.
• Conteuse.
• Danseuse.
• Professeur.

3- Comment s’appelle la personnalité qui est invitée le 10 juillet ?

4- Qui est le narrateur de ce texte ?

5- Quelles sont les activités co-curriculaires mentionnés dans le texte ?

6- Quels est la nationalité du groupe K’Koustik, que la directrice a invité ?

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Etape 3 : Production écrite

A votre avis, les écoles anglaises à l’étranger, sont-elles une bonne idée? Pourquoi ou pourquoi pas? (150 mots)

COMPRÉHENSION ORALE :

Écoutez la description de l’école Accord de Paris ici et répondez aux questions suivantes :

1. Où se situe le centre FLE ? (essayez l’adresse complète)
2. Par qui le centre a-t-il été fondé ?
3. Pourquoi y a-t-il marqué « R » pour certaines salles ?
4. Avec quelles universités, le centre FLE est-il lié ?
5. Pourquoi a-t-il reçu le Label Qualité FLE ?
6. De quoi disposent les professeurs dans l’école ?
7. Où se trouve le campus d’été ? Et à quelle période se déroule-t-il ?
8. Quelle est la méthode utilisée par l’école ?
9. Donnez des exemples de documents authentiques vidéo utilisés à l’école ?
10. A quel âge peut-on commencer la formation ?

COMPRÉHENSION ÉCRITE :

Allez sur les site de l’école Accord (http://www.accord-langues.com/Fr/index.php) et répondez aux questions suivantes :

1. Expliquez les différentes manières de s’inscrire.
2. Donnez 3 exemples d’ateliers et décrivez leur contenu.
3. De quelques types d’activités culturelles peut-on profiter dans cette école ?
4. Quels sont les différents tests et examens que l’on peut passer dans cette école ?

EXPRESSION ÉCRITE :

Vous allez recommander à un ami l’école où vous avez appris le français. ( Pensez à décrire l’établissement, l’enseignement, la ville où elle se trouve, …) ≈ 200 mots

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A.Compréhension orale

1. 1. Qu’est ce que le CAREL ?

   2. En quelle année le CAREL est créé ? par qui ?

   3. Quel est le rôle du CAREL ?

   4. Le CAREL propose plusieurs formations, pourquoi ?

   5. Quelle est la nature de ces formations?

   6. Est-ce que le CAREL est toujours d’actualité ?

   B. Compréhension écrite

   Rendez-vous sur le site : http://www.carel.org/fle/index.php/formation_defaut.html

   1. Combien de formations le CAREL offre-t-il ?

   2. Comment pouvez-vous expliquer une formation « immersive » ?

   3. Quelle est la différence avec une formation « intensive » ?

   4. Vous envisagez de travailler comme commercial dans le domaine international. Quel diplôme vous conviendrait le plus

   S’orienter dans la ville

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Mettez le mode plein écran afin d’avoir une vue globale et plus large des rues.

Vous êtes à l’avenue de la Libération et vous désirez vous rendre au CAREL, quelle route prenez-vous ? Par quelles rues passez-vous ?