Vidéo TicTacTice

 

Lors du tice/déj n°8 sur le podcasting, il y a eu quelques discussions sur les périphériques liés aux TICE comme les tableaux blancs, les vidéoprojecteurs, les tablettes PC, etc.

Nous avons ressenti une certaine attente des participants afin d’être guidés sur les usages et sur les interconnexions possibles avec les systèmes TICE de l’université.

Nous allons donc vous proposer des petites vidéos d’une minute permettant de présenter l’utilisation de ces périphériques en situation.

Peut-être qu’une de ces vidéos correspondra à votre contexte pédagogique.

La première vidéo présente l’utilisation d’un vidéoprojecteur interactif lié à un système de podcast mobile dans une salle de TD.

La prochaine sera sur l’utilisation d’une tablette graphique et d’un logiciel de tableau blanc en amphi équipé d’un système de podcast automatique.

TicTacTice

TICE Déj n°8 Podcasting, vidéocasting à l’Université de Poitiers, quelle stratégie ?

Le podcasting se définit de façon courante comme un moyen de diffusion, par Internet, de fichiers audio ou vidéo (les podcasts), associé à la notion d’abonnement à un canal de diffusion (flux RSS par exemple). Le vidéocasting concernerait plus particulièrement la production et la diffusion des podcasts vidéo. Cependant, ces mots recouvrent des réalités variées, en fonction notamment des technologies utilisées et des contextes. Nous reviendrons sur cette terminologie au cours du TICE Déj.

Dans la ligne du Livre blanc sur le podcast à l’université, publié par la SDTICE (Sous-direction des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement) en 2008, les possibilités suivantes sont offertes à l’Université de Poitiers pour produire et diffuser des podcasts :

  • par le biais d’UPtv , la Web tv de l’Université de Poitiers ;
  • par enregistrement automatisé dans les amphis équipés ;
  • avec Adobe Connect, outil de webconférence.

Ce TICE Déj sera l’occasion de :

  • présenter les caractéristiques et les spécificités de chaque solution, en détaillant plus particulièrement les deux dernières;
  • illustrer le potentiel de ces deux solutions pour la création de ressources pour l’enseignement et la recherche (enregistrement de cours, interventions d’experts, réunions, débats…) permettant une exploitation à la demande,  en différé, répétée…